皮皮虾我们走,去围观山高是怎么把幼小衔接做成这样!

做好幼小衔接工作的有效措施

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往（先从心里上过渡）

因为幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与他入学后的适应能力关系很大。所以，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，让幼儿产生我要做小学生的愿望，我要上学的愿望，从主观上有配合做好幼小衔接的愿望和行动，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。我们幼儿园会充分利用好我们营口实验学校中、小、幼一体化的资源优势，会安排一系列活动如：带领孩子们参观学校环境，看看小学生们每天是怎样上学的，和小学一年级开展班级手拉手活动，让孩子们熟悉小学学生的学习环境，还会组织他们参加小学生的一些课外活动，看看小学的学生除了学习外都做哪些活动。以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和效法小学生的愿望。

而家长切忌不要对孩子说：现在让你多玩一下，以后上学了就别想玩了；你这么不听话，以后上小学老师一定不喜欢你；这么简单的题都不会做，以后上了小学怎么办；快点吃饭做作业了，现在幼儿园的作业少，以后上了小学作业就多了，你慢吞吞的怎么办？等等，这些话都会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于形成入学的愿望和兴趣，甚至会让孩子对入学后形成厌学心理，那就得不偿失了。当然，我们也不能过分渲染小学生活，凭空想象，将小学生活说得言过其实，这样孩子入学后发现没有那么好，会产生被骗、失望的情绪，不利于将来的学习。

二、 培养幼儿生活自理能力

幼儿进入小学后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如：幼儿园除了有专职教师还有生活教师对幼儿进行照顾，而孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间 ( 喝水、入厕、游戏等 )。幼儿园其实从小班开始就进行这方面的培养了，到了大班我们会着重加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，使幼儿在自理能力、时间概念、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能够开始忙而不乱、有条不紊的生活和学习。

在培养这类自我管理的能力时，需要家长注意及时配合幼儿园在家里进行培养和强化训练。这一点是非常关键的，因为有时候幼儿在幼儿园很多事都可以自己去做，可是一回到家就什么也不做了，全部依靠家长。我们家长要在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地，进行自我管理能力的训练，要多提供让孩子动手自我服务的机会，凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做，减少孩子对于家长的依赖，这时家长千万不要因溺爱而包办代替，我们常常看到挺大的孩子了，上学时从不自己背书包、书本都是家长给收拾、鞋带开了要坚持到家里让家长系，这些既反映了孩子自我服务意识和自理能力的缺乏，同时更反映出家长认识上的欠妥和偏差，应引起家长的重视。同时家长应记住，在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持使用正面引导和鼓励的方法，切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。

三、 培养良好的学习习惯

首先培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势是我校一直强调和重视的事情，如果这些基本姿势不正确，在以后学习中纠正往往收效甚微，甚至还会花费大量的时间去学书法来纠正。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。现在我园大班就已经针对这方面的习惯进行专门的训练和培养，比如在学写一些简单的字和拼音时，不要求快多，只要求姿势正确，书写规范、工整.